De Teachers For Future Spain, queremos
destacar nossas considerações antes dos diferentes anúncios sobre a redução da
escala escolar e o retorno à sala de aula.
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O retorno às salas de aula somente deverá
ser feito quando as condições sanitárias mínimas para os alunos,
pessoal docente, administrativo e auxiliar estiverem plenamente
garantidas . Não podemos assumir a responsabilidade de que as
escolas sejam uma fonte de novas infecções. O estrito cumprimento das
medidas de higiene necessárias à abertura das escolas exige, adicionalmente,
o reforço do pessoal auxiliar para a realização das tarefas
diárias de limpeza e desinfecção de todos os espaços de uso comum em todos os níveis
de escolaridade obrigatória. O direito à educação deve ser sempre
garantido juntamente com garantias de saúde.
dois
É necessário o fornecimento de
equipamentos de proteção individual e saneamento, cujo custo não pode ser
assumido pelos centros com seus orçamentos atuais . É
responsabilidade das administrações educacionais a desinfecção prévia e
contínua dos centros educacionais, bem como das áreas de maior risco, antes de
qualquer utilização deles, seja para tarefas administrativas ou pedagógicas, e fornecer
todo o corpo docente e alunos das equipes necessário para desenvolver as aulas:
máscaras, luvas, géis.
A adaptação dos serviços de alimentação e transporte não deve ser esquecida,
visto que grande parte dos alunos são usuários que necessitam desses serviços.
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Consideramos inviável a combinação
de tele-ensino e educação presencial nas fases iniciais da educação . Tanto
na Educação Infantil como na Educação Básica e na Educação Especial, o contato
humano é necessário, o ensino não se limita à reprodução de exercícios de
perguntas e respostas, as habilidades, aptidões e ferramentas são transmitidas
entre as pessoas. Da mesma forma, o ensino da telemática, além do
fornecimento de recursos materiais, aumenta as desigualdades, pois nem todos os
alunos contam com a mesma ajuda familiar durante a permanência em casa, nem o
acesso à Internet é garantido por meio de computadores. A modalidade
presencial na Educação Infantil, Educação Básica e Educação Especialé
fundamental e insubstituível. Para que a escola seja um elemento de
proteção à infância e também de tratamento das desigualdades, precisamos
garantir os pontos acima. No Ensino Secundário Obrigatório e
Bacharelado e Formação Profissional consideramos necessário que as aulas sejam
desenvolvidas presencialmente, utilizando recursos e materiais
didáticos como antes da pandemia, e treinando-os para o desenvolvimento da
competência digital, mas não ministrando aulas telemáticas improvisado. O
ato educativo não é a mera transmissão de conhecimento, mas inclui a educação
emocional, a educação em valores e a aprendizagem entre pares. É desejável
voltar às aulas com onormalidade do contato humano, mantendo a distância de
segurança mínima exigida . A realidade mudou e não podemos
enfrentá-la a partir do improviso, o trabalho de planejamento para o retorno
seguro à sala de aula deve garantir direitos fundamentais como saúde e educação
de forma planejada nas etapas de preparação, prevenção, resposta, mitigação e
recuperação.
4
Pensamos que este retorno à nova
normalidade das aulas só é possível através de uma redução na
proporção, através da adaptação dos espaços físicos e da contratação de mais
professores , demandas históricas do corpo docente que respondem aos
problemas endêmicos da Escola e que agora eles são totalmente
essenciais. A redução do rácio garante a distância de segurança mas
também, é preciso ter mais espaços, viabilizando novos edifícios anteriormente
destinados a outros fins (a escola tradicional tem carteiras mas é possível
educar noutros espaços) e o necessário e imprescindível quadro de novos
docentes que possibilite desdobramentos e atividades pedagógicas semelhantes
que garantam o distanciamento.
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A possibilidade de retorno às
salas de aula dos alunos da Educação Infantil neste horário “para que
os pais possam ir trabalhar” não parece prudente devido ao risco
envolvido. Além disso, acreditamos que é um descrédito da função docente
desta etapa, visto que a aprendizagem nela contribui para o desenvolvimento
integral e harmonioso da pessoa nos diferentes níveis: físico, motor,
emocional, afetivo, social e cognitivo, e não é limitado a uma natureza
puramente de bem-estar. As creches não são creches para meninos e
meninas. Essa medida desacredita os professores da pré-escola e dilui o
caráter educacional e pedagógico do palco, por isso somos totalmente
contra.
6
Acreditamos que a crise tem mostrado que a
sociedade deve evoluir no sentido de conciliar a vida profissional e
repensar a jornada de trabalho para que seja possível e viável, como
nas sociedades mais avançadas. A generalização do teletrabalho é um bom
exemplo disso. A Administração deve legislar para que sejam as empresas
que flexibilizam horários e permitem a conciliação familiar para responder a um
problema histórico que a Escola não deve de forma alguma resolver.
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Esse retorno à sala de aula e à sociedade
implica estabelecer hábitos saudáveis e de respeito ao meio ambiente . Acreditamos
que é fundamental que as salas de aula tomem consciência da importância não só
de saber como utilizar os equipamentos de higiene, mas também de serem
responsáveis pela sua posterior gestão
como resíduo. Use
géis
hidroalcoólicos
e produtos de limpeza não
poluentes, nunca lenços
"descartáveis".
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A actual situação pandémica deve ser
tratada em sala de aula ,
formação na disciplina de medidas de higiene e sobre a origem da pandemia, a
situação actual e as consequências ao nível do impacto social, cultural e
económico. Esse treinamento deve incluir as bases científicas que explicam
como a alteração dos ecossistemas e a perda da biodiversidade facilitam casos
de zoonoses semelhantes àquela que causou esta pandemia. Formar alunos na
realidade de hoje e fazer com que participem é uma tarefa educativa que não pode
ser deixada ao improviso. A crise econômica decorrente da crise da saúde
também delineia um novo cenário social de crescentes desigualdades que deve ser
enfrentado desde a educação. Da mesma forma, os aspectos do apoio
psicológico devem ser abordados diante da nova realidade.
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É hora de o Estado, a
Administração Autônoma e Local implementarem planos de mobilidade sustentável e
segura para os alunos, desenvolvendo percursos escolares seguros em
que o acesso aos centros educacionais é feito a pé ou de bicicleta.
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Por fim, instamos as administrações
educacionais a promoverem a realização de procedimentos administrativos
frequentes nos centros educacionais por meio da Internet , reduzindo
sua presença enquanto não superarmos esta crise. O desenvolvimento de
aplicações móveis para estes procedimentos deve ser uma prioridade para as
administrações, visto que já existem outras para gestão escolar ou pagamento de
propinas.
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